Autyzm jest neurorozwojowym sposobem funkcjonowania, opisanym w klasyfikacjach diagnostycznych (ICD-11, DSM-5). Jednocześnie współczesne podejście afirmatywne podkreśla, że osoba autystyczna nie jest „zepsuta” i nie potrzebuje być odautyzowana. Potrzebuje natomiast adekwatnego wsparcia tam, gdzie środowisko, wymagania lub objawy powodują przeciążenie i ograniczają uczestnictwo.
Spektrum oznacza dużą różnorodność. Dwie osoby spełniające te same kryteria mogą mieć zupełnie inne potrzeby dotyczące komunikacji, sensoryki, samodzielności, relacji, szkoły czy odpoczynku. Dlatego pytanie „czy ona wygląda autystycznie?” jest znacznie mniej użyteczne niż „jak wygląda jej funkcjonowanie w różnych sytuacjach i jakim kosztem sobie radzi?”.
Warto od początku pamiętać o jednym: przez dziesięciolecia obraz autyzmu budowano głównie na obserwacji chłopców, a narzędzia diagnostyczne powstawały na próbach, w których dominowali chłopcy. Dlatego u dziewcząt to samo spektrum bywa mniej oczywiste, częściej ukryte pod maskowaniem i rozpoznawane później. To nie znaczy, że u córki jest go „mniej” — znaczy, że łatwiej go przeoczyć.
Diagnoza nie powinna opierać się na pojedynczej cesze. Znaczenie ma wzorzec cech obecnych w rozwoju, ich wzajemne powiązanie oraz realny wpływ na codzienne życie.
Dalsza część szkolenia
Pozostałe 41 lekcji w abonamencie
Dostęp do całego szkolenia i pozostałych materiałów biblioteki wynika z subskrypcji. Plan Student można uzupełnić o pojedyncze szkolenia ze Specjalisty (29 zł, powyżej 20 godz. 39 zł). Certyfikat z liczbą godzin dydaktycznych wystawiamy po ukończeniu wszystkich lekcji.
Certyfikat potwierdza udział w szkoleniu i liczbę godzin dydaktycznych. Nie nadaje uprawnień zawodowych, nie jest certyfikatem psychoterapeuty żadnego towarzystwa naukowego ani zaświadczeniem oświatowym. Materiały mają charakter edukacyjny i nie zastępują superwizji ani leczenia.