Kategoria
Rozpoznanie i wsparcie dzieci z ADHD, w spektrum autyzmu i z trudnościami emocjonalnymi. Praca z rodzicem i współpraca ze szkołą.
11 szkoleń · 181,9 godz. dydaktycznych łącznie · wszystko w ramach subskrypcji
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Od wywiadu i skal przesiewowych po realny plan współpracy z rodzicem i szkołą.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Ciepły, praktyczny kurs dla rodziców: czym jest komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC), jak wybrać sposób dopasowany do Waszego dziecka i jak zacząć już dziś, bez specjalistycznego sprzętu.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Pełna ścieżka pracy psychologa szkolnego z przemocą rówieśniczą i hejtem: precyzyjna diagnoza, interwencja z ofiarą i ze sprawcą, praca z dynamiką grupy, cyberprzemoc oraz budowanie systemowej polityki antyprzemocowej szkoły.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Praktyczny kurs warsztatowy dla specjalistów: systemy komunikacji wspomagającej i alternatywnej, ocena i dobór, modelowanie językowe, czytanie uczestniczące oraz praca z osobami z autyzmem, afazją, niepełnosprawnością intelektualną i mózgowym porażeniem dziecięcym.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Historia, aktualny stan wiedzy naukowej, rzetelne różnicowanie kliniczne i praktyczne strategie wspierania regulacji sensorycznej — evidence-based, bez mitów i bez odrzucania wartości praktycznej tej pracy.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Od pierwszego telefonu rodzica po podsumowanie i plan dalszych kroków — praktyczny warsztat prowadzenia pierwszej wizyty dziecka, krok po kroku.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Od doboru grupy po ewaluację postępów — pełny warsztat prowadzenia TUS, z ćwiczeniami gotowymi do przeprowadzenia na zajęciach.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Zanim dziecko zacznie się dobrze uczyć, musi poczuć się bezpiecznie i zaakceptowane — praktyczny kurs o lęku separacyjnym, społecznym i adaptacji na starcie roku szkolnego.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Rozpoznawanie sygnałów, diagnoza, komunikacja i codzienne wsparcie rodziny.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Ocena ryzyka, plan bezpieczeństwa i rozmowa z rodzicem w sytuacji, w której nie ma dobrych opcji.
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Dlaczego obraz kliniczny wymyka się kryteriom pisanym na podstawie badań chłopców.
Nurty w tej kategorii
Te same tematy w ujęciu konkretnego nurtu — przydatne, gdy pracujesz w jednej modalności.
Kolejki do diagnozy są długie, a dziecko funkcjonuje w szkole codziennie. W praktyce oznacza to, że psycholog musi umieć zaplanować wsparcie wcześniej, niż pojawi się pełna dokumentacja.
Czego dotyczy ten obszar. Obraz kliniczny ADHD i spektrum autyzmu w różnym wieku i u różnych płci, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia lękowe i depresyjne u dzieci i nastolatków, samouszkodzenia i ocena ryzyka, praca z rodzicem, a także współpraca ze szkołą i zespołem nauczycieli.
Dla kogo. Dla psychologów szkolnych i poradnianych, terapeutów dzieci i młodzieży, pedagogów specjalnych oraz psychologów, którzy przyjmują nastolatków w gabinecie prywatnym.
Jakie kompetencje rozwija. Odróżnianie trudności rozwojowych od reakcji na sytuację rodzinną, prowadzenie rozmowy z rodzicem, który nie zgadza się z Twoją oceną, planowanie dostosowań możliwych do wdrożenia w klasie, ocenę ryzyka przy samouszkodzeniach oraz komunikację z dzieckiem o tym, co się z nim dzieje.
Jak wygląda ścieżka nauki. Najpierw punkty odniesienia rozwojowe i rozpoznawanie obrazu klinicznego, potem konkretne grupy trudności, na końcu praca z systemem rodzinnym i szkolnym. Każde szkolenie kończy się certyfikatem z liczbą godzin dydaktycznych.
Które szkolenia wybrać. Szkolenie ADHD dla psychologów i pedagogów, jeśli różnicujesz objawy ADHD od reakcji sytuacyjnej u dzieci, młodzieży i dorosłych. Szkolenie autyzm dla psychologów, jeśli pracujesz z diagnozą spektrum autyzmu, w tym z maskowaniem i późnym rozpoznaniem u dziewcząt. Oba obszary łączy jedno pytanie: czy obraz kliniczny, który widzisz w gabinecie, faktycznie odpowiada kryteriom, czy to coś innego.
